Анализ психофизиологического состояния студентов с инвалидностью в процессе обучения в вузе

Аннотация

Обоснование. Процесс интеграции студентов с инвалидностью в образовательное пространство, в студенческую группу и в то же время в социальную систему сопровождается интенсивной работой как исполняющих, так и регулирующих биологических систем, работой механизмов психологической защиты. Такая психологическая защита становится неконструктивным адаптационным способом, приводит к различным типам социально-психологической дезадаптации. Цель: выявить психофизиологические проблемы у студентов с инвалидностью с дальнейшей их адаптацией в высшей школе. Материалы и методы. В своей работе нами использовались следующие методы исследования: анализ и обобщение сведений научной, методической и специальной литературы; социологические методы (опрос по опроснику САН, SF-36 Health Status Survey, анкетирование, анализ данных медицинской статистики, нормативно-правовых документов); психофизиологические (оценивание психологического статуса по шкале ситуативной и личностной тревожности Спилберга – Ханина, тестирование психофизиологических качеств, психологическое тестирование по методике MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory)). Под наблюдением находились 40 студентов с инвалидностью различной нозологии Московского политехнического университета, Мелитопольского государственного университета и Национального исследовательского университета «МЭИ». Результаты. Были исследованы показатели, которые могут свидетельствовать об уровне их социального взаимодействия. При психологическом тестировании определяли повышение профиля в шкалах истерии, психастении, гипермании у студентов с инвалидностью с последствиями ДЦП. У студентов с инвалидностью по слуху превалировали повышение шкалы депрессии и психастении. Определены особенности личностного развития студентов с функциональными ограничениями различной нозологии (нарушения слухового, зрительного анализаторов, опорно-двигательного аппарата и хронические соматические заболевания), по сравнению с показателями здоровых студентов. Получены результаты психологического теста, направленного на выявление показателя мотивации успеха, которая определяется в доминировании одной из двух тенденций: стремление к успеху или избегание неудачи. Заключение. Полученные результаты указывают на необходимость оказания студентам с инвалидностью профессиональной психологической помощи в общей системе реабилитационных мероприятий. При разработке индивидуальных программ реабилитации необходимо учитывать индивидуальные особенности психофизиологического развития личностной сферы у каждого студента с инвалидностью.